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| 第二语言教学的“三观”问题 | |
| 作者姓名： | 张黎 吴维 |
| 作者单位： | 1. 北京语言大学教师教育学院;2. 北京语言大学汉语教育研究所;3. 北京语言大学商务汉语研究所;4. 中国市场学会营销专家委员会;5. 北方工业大学 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金重大项目“新时代孔子学院转型升级的策略路径研究与支撑平台建设”(20&ZD311); |
| 摘 要： | 教师对教学实践与教育理论关系的认知困惑,是影响第二语言教学效果的重要因素之一。将教师信念作为从实践层面进入到理论层面的接口,并将教师信念分解为“三观”,即语言能力观、语言学习观和语言教学观,是探讨解决教师实践—理论关系认知困惑或障碍的有效路径。科学的“三观”应分别与语言学、心理学和教育学理论相联系,并以其为支撑,教师通过反思自己的“三观”,可以有针对性地去探求与之相联系的理论,从而更容易建立实践与理论之间的直接联系,更科学地进行实践。 |
| 关 键 词： | 第二语言教学 教学实践与教育理论 教师信念 语言能力观 语言学习观 语言教学观 |