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杂志ISSN号
语言学习是略读教学的应有之义
作者姓名:
刘仁增
作者单位:
福建连江县实验小学
摘 要:
略读课文在内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点;方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,逐步学会略读和浏览。表现在课堂上就是“三二部曲”:读通读顺课文,概括主要内容,交流阅读感受。窃以为,这样理解和处理无法凸现略读课文的课程功能和应有价值。
关 键 词:
略读课文
语言学习
教学
精读课文
阅读感受
课程功能
不作为
学生
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