| 函数极限概念的教学设计思想 |
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| 引用本文： | 范东升. 函数极限概念的教学设计思想[J]. 淄博师范高等专科学校学报, 2005, 1(1): 53-57 |
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| 作者姓名： | 范东升 |
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| 作者单位： | 淄博师范高等专科学校数理科学系,山东淄博255100 |
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| 摘 要： | 函数极限的定量描述性概念的形成过程，是学生由感性认识初步上升到理性认识，从而形成或培养理性思维能力的过程。教师在执教时应指出函数极限概念的学习和研究目的，耐心引导学生充分感受用静态的有限量来刻画动态的无限量的方法和过程，再充分利用教材中的相关例题对函数极限概念进行细化，这是加深对概念认识和理解的必要途径。整个教学设计应是基于教师对学科知识的深刻认识，这对高等数学的教学设计和教学效果是极为重要的。
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| 关 键 词： | 极限概念 认识 教学设计 |
| 收稿时间： | 2005-07-28 |
The Thoughtof Teaching Design on Function Limit Concept |
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| Fan Dongsheng. The Thoughtof Teaching Design on Function Limit Concept[J]. Journal of Zibo Normal College, 2005, 1(1): 53-57 |
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| Authors: | Fan Dongsheng |
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| Affiliation: | Department of Mathematics and Science, Zibo Normal College, Zibo 255100, China |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | limit concept recognition teaching design |
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