| 学科化、日常化、规范化:学校戏剧教育的三个维度 |
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| 引用本文： | 黄爱华,张艳梅,朱玉林.学科化、日常化、规范化:学校戏剧教育的三个维度[J].浙江学刊,2010(5). |
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| 作者姓名： | 黄爱华 张艳梅 朱玉林 |
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| 作者单位： | 1. 杭州师范大学戏剧教育研究所,杭州,310018
2. 杭州师范大学钱江学院,杭州,310018
3. 杭州市大关小学,杭州,310018 |
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| 基金项目： | 学校戏剧教育的三个维度本文为全国教育科学"十一五"规划2007年度教育部规划课题《学校戏剧教育在构建和谐校园中的独特功能及实施策略研究》，杭州师范大学浙江省高校人文社科重点研究基地"艺术教育"资助项目《学校戏剧教育在促进学生全面和谐发展中的作用及实施策略研究》 |
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| 摘 要： | 学校戏剧教育是学校范围内以教学育人为宗旨的戏剧教育实践活动,它将戏剧因素有效融入教育过程,为促进学生的全面和谐发展服务.为了达到这一目标,应该在学科化、日常化、规范化三个维度上积极实践.学科化是指把戏剧作为正式科目来教学,通过常规的课程设置进行戏剧教育;日常化是指把学校戏剧教育向日常生活延伸,通过校园戏剧活动等使之成为校园生活的一部分;规范化是指对戏剧教育进行整体性规划,如明确教育目标,制订教学计划,编制课程规范,整合其他课程资源为戏剧教育服务.
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| 关 键 词： | 学校戏剧教育 学科化 日常化 规范化 |
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