数学课堂思维能力培养

数学课堂中思维能力的培养是小学数学教学的重要任务之一，根据农村学生的实际情况，笔者浅谈几点体会。
　　一、联系农村实例，创造学生情境，促进学生主动思维。
　　农村小学生的思维依赖性较强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生学习的情绪引进与生活实例内容有关的情境中，激发学生探求的迫切欲望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动获取知识。如在教学“圆柱的表面积”一节时，我带了一个圆柱形水杯放在讲台上，这杯比较难看，又旧又脏，我创设：想把这个杯的外表重新用包装纸包装一下，需要多大的纸正好呢？同学们纷纷议论开了，有的甚至把本子上的纸撕下来开始设计了，接着动手操作起来。我站在讲台上看到这种情境，笑了。学生学习思维处于主动状态，所以学习兴致高，乐于思考，从而培养了他们的思维能力。