提高学生全面处理问题的能力

目前，各级各类学校的学生按成绩都可分为好、中、差三类，数学成绩的好、中、差尤为明显。笔者从事中学数学教学多年，做过一些统计，数学上所谓的差生，在解较难的数学题时，一般表现都是无从下手，考试卷面为空白；而中等的学生（大部分），则表现出解题不全面，常常是这丢分现象明显；只有少数数学成绩优异的学生，即所谓数学尖子，解题时，处理问题较全面，失分少或不失分。我们的教学应该是面向大多数，使大多数学生的数学成绩能够有所提高。因此，培养学生全面处理问题的习惯，让学生知道数学是一门需要慎密思考的学科，应进行多方面的工作，下面仅就解题教学中需正确处理的几个关系来探索一些规律。