基于四阶段理论的可拓学学科发展阶段及与WSR方法论的对比研究

探究可拓学演化发展阶段性、对比分析可拓学与物理-事理-人理(WSR)的共性规律，对支持中国原创科学自主发展、弘扬中华民族文化、构筑“四个自信”有一定意义。本文收集了多来源的可拓学数据，基于施耐德四阶段理论，通过学科显示度、研究内容及主题演化、研究者及其合作、技术应用情况四个维度，融合文献计量、社会网络分析、内容分析方法划分学科发展的概念化、工具化、应用化阶段，并对比两个学科发展的客观规律。研究发现，可拓学自1983年进入概念化、工具化阶段，自2005年进入应用化阶段；两个学科都存在工具化发展不足的情况，而可拓学概念化阶段更长，工具化、应用化发展更为成熟；本土学科概念化发展应立足本土性，兼容东西方之长；工具化发展应鼓励其他成熟方法在本学科的运用，重视学科专用工具、针对性技术方法的开发；应用化发展应强调理论研究与实践研究齐头并进，贴近社会实践；充分发挥学科带头人的凝集作用，重视后继人才培育，强化学科团队建设。本文尝试探究可拓学发展的阶段性，延续并发展了学科发展相关讨论；试图探讨本土学科发展的规律，提出的建议对其他本土学科发展具有一定借鉴价值，同时扩宽了现存分析框架的数据来源和分析维度。