新课标视域中高中思政课教学评价的优化对策

思想政治课教学由多种因素构成,其中教学评价是教学活动的基本环节。教学评价在中国经过三十多年的发展,其评价体系已逐步趋于完善。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中提出了具体要求,强调以学生为主,采取多种评价方法综合评价学生。对照新课标,由于高中思政课教学评价自身的复杂性及参与因素的多样性,目前仍然存在评价主体单一、评价标准僵硬以及评价方法固化问题。评价过程中要以学生为主体,促进家校联合,突出过程性评价并在教学中不断创新评价方法使其多样化。