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| 论素质教育的审美特征 | |
| 引用本文： | 杨经铭.论素质教育的审美特征[J].北方论丛,1998(4). |
| 作者姓名： | 杨经铭 |
| 作者单位： | 湛江海洋大学社科部 |
| 摘 要： | 全面把握素质教育的特征是有效实施素质教育的前提。本文从审美角度探讨素质教育的特征。作者通过对素质教育要义的分析，挖掘其审美内蕴，并在探寻这一内蕴存在根据的基础上，对素质教育审美特征的外部表现作了概括。认为，素质教育是以其和谐特质区别于应试教育的，因而具有丰富的审美内蕴。这一内蕴存在的根据便是人的爱美天性和时代对美的呼唤。因此，素质教育模式一开始就从教育目的、途径、功能和方法等方面表现出明显的审美特征。它给予的启示是：应重视审美教育 |
| 关 键 词： | 素质教育 和谐特质 审美内蕴 审美特征 |
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