| 赋权与建构:美国公民教育变革的历史逻辑 |
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| 引用本文： | 任志锋. 赋权与建构:美国公民教育变革的历史逻辑[J]. 社会主义核心价值观研究, 2020, 0(1): 64-72 |
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| 作者姓名： | 任志锋 |
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| 作者单位： | 东北师范大学思想政治教育研究中心 |
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| 基金项目： | 2016年国家社会科学基金重大项目“国外价值观教育现状调查与可借鉴性研究”(项目批准号:16ZDA102)的阶段性成果。 |
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| 摘 要： | 公民教育是美国思想政治教育的重要形式。在两百多年的历史沿革中,美国公民教育始终面临着赋权与建构两种逻辑上的矛盾和张力。赋权逻辑通过自上而下的制度设计,描绘了一种"公民身份法定"的外塑性教育图景。建构逻辑则通过自下而上的公民参与,形成了一种融合知识、技能与品性于一体的公民身份。这两种逻辑在宏观教育战略和微观教育设计上存在巨大分野,同时又基于"为美国政治体制准备公民"的共识而呈现出和解与融通的态势。透过美国公民教育变革的历史逻辑,可以深刻把握美国思想政治教育发展演化的内在机理和未来趋势。
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| 关 键 词： | 美国 公民教育 变革 赋权 建构 |
Between Empowerment and Construction:The Historical Logic of Civic Education in the United States |
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| Ren Zhifeng. Between Empowerment and Construction:The Historical Logic of Civic Education in the United States[J]. Studies on Core Socialist Values, 2020, 0(1): 64-72 |
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| Authors: | Ren Zhifeng |
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