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| 论《思想道德修养与法律基础》课的教学规律与教学境界 | |
| 引用本文： | 陈秉公.论《思想道德修养与法律基础》课的教学规律与教学境界[J].江汉论坛,2007,1(6):90-94. |
| 作者姓名： | 陈秉公 |
| 作者单位： | 吉林大学马克思主义学院,长春,130012 |
| 摘 要： | 一般而论,大学开设两类课程:一类是"使人成为人"的课程,一类是"使人成为某一种人"的课程.这反映了大学课程体系建构的基本规律.《思想道德修养与法律基础》课属于"使人成为人"的课程.它应遵循五个"教学规律",即"生活逻辑与理论逻辑相统一"、 "国家意志与学生意志相统一"、 "是非判断与价值判断相统一"、 "教学过程与修身过程相统一"、 "教师主体与学生主体相统一";应依次达到四种"教学境界",即"知识境界"、"理论境界"、"艺术境界"、"人格境界". |
| 关 键 词： | 大学的"两类课程" 《思想道德修养与法律基础》 教学规律 教学境界 思想道德修养 法律基础 教学规律 人格境界 艺术境界 理论逻辑 知识 教学境界 学生主体 教师主体 教学过程 修身 价值判断 国家意志 统一 生活逻辑 课程体系建构 使人成为人 大学 |
| 文章编号： | 1003-854X(2007)06-0090-05 |
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