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| 读写结合教学探索 | |
| 作者姓名： | 徐开质 |
| 摘 要： | (一)题审式:有的题目,是文章内容、结构的浓缩,因而审出题目所暗示的一切,就能理出阅读的线索。如鲁迅《“丧家的”“资本家的乏走狗”》,组织学生从偏正词组的分析入手,明确:1、文章的重点应摆在三个偏词上,即论证梁实秋确实是“丧家”、“资本家”、“乏”的走狗;2、论述三者的顺序是“资本家”,“丧家”,“乏”,因为不先证明“资本家”,“丧家”、“乏”就无从谈起,故结构属递进式;3、应采取逐层深入的论 |
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