幼儿园半日活动中的师幼互动行为研究——基于滞后序列分析

：师幼互动是幼儿园教学质量的重要因素，对幼儿发展起着重要作用。对北京市3所幼儿园中的师幼互动过程进行多次半 日观察，并对各种类型的教师互动行为和幼儿互动行为进行编码。采用滞后序列分析法绘制行为序列转换图，探究师幼互动的 行为模式。结果发现，认知激发在教师互动行为中占比最高，任务导向在幼儿互动行为中占比最高。师幼互动中存在较强的情 感和认知积极循环，教师和幼儿通过互动在情感和思想上的相互促进；师幼互动也存在管理的消极循环，班级秩序难以改善；此 外，同伴互动和教师的认知激发是促进幼儿参与任务的重要因素。研究进一步提出了相应的建议：增强师幼互动敏感性，营造 温暖关爱的园所情感环境；打破师幼互动消极循环，采用建设性协调策略；发挥同伴和教师的作用，促进幼儿参与任务。