首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
     检索      

学前儿童STEM教育:构成要素、理念及本土化
作者姓名:杨柳玉  杨晓萍
作者单位:(1.云南师范大学教育学部,云南昆明 650500;2.西南大学教育学部,重庆 400715)
基金项目:西南大学中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1909573)
摘    要:学前儿童STEM教育是由儿童、环境、教师等构建的科学素养取向、儿童本位取向和实践取向的全方位、立体化整合系统。整合作为学前儿童STEM教育的本质属性在构成要素上呈现为以知识概念融通为核心基础,以情境因应为外驱力,以儿童的学习思维为内驱力,以学习共同体的交往实践为助推力,在理念上凸显批判性和假设性的知识观,实践性和交往性的学习观,开放性和生成性的教学观以及真实性与虚拟性的情境观。学前儿童STEM教育的本土化应在分析共性教育要素的基础上应扎根历史文化,从价值重塑,本体重构和认知重建三个维度进行转化。

关 键 词:学前儿童STEM教育  整合  问题情境  本土化
收稿时间:2021/3/23 0:00:00
修稿时间:2021/5/17 0:00:00
点击此处可从《》浏览原始摘要信息
点击此处可从《》下载免费的PDF全文
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号