| 教育哲学视角下幼儿园教师专业发展路径探析 |
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| 作者姓名： | 童宏亮 张树丽 |
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| 作者单位： | 1.浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321004；2.衡阳师范学院教育科学学院，湖南衡阳 421004,3.安庆师范大学教师教育学院，安徽安庆 246002 |
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| 基金项目： | 湖南省教育厅一般项目（17C0248）；衡阳师范学院校级教学改革项目（JYKT201736） |
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| 摘 要： | 教育哲学即“哲学地思考”教育。“哲学的思考”包括哲学话语、哲学框架以及哲学思维等三种存在形态，基于哲学思维的教育哲学更富有现实意义。哲学思维至少包括“一分为二”的辩证逻辑、“刨根究底”的反思逻辑以及“正己守道”的规范逻辑等三个层面。教育哲学之于幼儿园教师的意义就在于从哲学、方法论层面为其专业发展提供指引。其中，辩证逻辑指导幼儿园教师的专业活动；反思逻辑引领幼儿园教师的自主发展；规范逻辑调剂幼儿园教师的教育生活。基于此，从教育哲学视角出发，幼儿园教师专业发展的建构路径如下：朝向事物本身，辩证地看待保教活动；反思自我成长，增强专业发展自主性；为教育而活着，寻觅教育生活中趣味。
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| 关 键 词： | 教育哲学 专业发展 幼儿园教师 |
| 收稿时间： | 2019/6/17 0:00:00 |
| 修稿时间： | 2019/7/5 0:00:00 |
An Analysis of Professional Development Path of Kindergarten Teachers from Educational Philosophy Perspective |
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| Authors: | TONG Hong-liang and ZHANG Shu-li |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Philosophy of Education professional development kindergarten teacher |
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