| 辨识我国教育改革的制度困境——基于要素分析的视角 |
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| 引用本文： | 刘福才,刘复兴.辨识我国教育改革的制度困境——基于要素分析的视角[J].济南大学学报(社会科学版),2014(3):80-84. |
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| 作者姓名： | 刘福才 刘复兴 |
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| 作者单位： | [1]济南大学教育与心理科学学院,山东济南250022 [2]北京师范大学教育学部,北京100875 |
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| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大委托项目“中国特色社会主义教育发展道路研究”（12JZDW004）的子课题“中国特色社会主义教育制度研究”;济南大学国家社科基金预研项目“普通高中多样化发展的制度困境研究”（X1309）;济南大学博士基金项目“我国教育改革的制度困境研究”（B1322）. |
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| 摘 要： | 教育改革及教育政策运行往往与制度困境相伴而生。分析制度困境是研究当前我国教育改革困境的一个理论视角。制度困境涉及一系列相互联系的影响要素,包括制度目标、制度主体、制度变迁路径、制度实施工具、制度实施环境五大要素。这些制度变量及其相互关系共同构成了我国教育改革政策选择的制度基础。教育改革实质上是通过政策调整而进行的制度创新,是制度主体在一定的制度环境下,通过某种政策工具,进行制度供给,满足制度需求,实现制度目标的制度变迁过程。
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| 关 键 词： | 教育改革 制度困境 制度变迁 |
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