“三融合、两提升、一促进”的大学课程建设——以仪器分析课程教学为例 |
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引用本文: | 吴龙,杨永,张伟敏,曹宏梅.“三融合、两提升、一促进”的大学课程建设——以仪器分析课程教学为例[J].创新创业理论研究与实践,2024(4):59-61. |
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作者姓名: | 吴龙 杨永 张伟敏 曹宏梅 |
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作者单位: | 海南大学食品科学与工程学院 |
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摘 要: | “三融合”是指将学科知识、实践能力和人文素养有机融合在一起,形成具有综合性和交叉性的课程体系。“两提升”是指通过课程设计和教学实践,提高学生的创新能力和实践能力。“一促进”是指通过课程建设和教学实践,促进教师教学水平的提高和教育教学改革的推进。通过采用“三融合、两提升、一促进”的大学课程建设模式,可以提高教育教学质量和学生综合素质,为高等教育改革和发展提供新的动力。
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关 键 词: | 学科知识 实践能力 人文素养 创新能力 互联网技术 交互式学习 |
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