基于OBE的学前教育专业课程体系优化与实践研究

目前，学前教育专业课程体系存在课程结构和比例及对毕业要求支持不足、课程内容复杂且无动态更新机制、课程评价传统单一且对毕业要求支撑力度不足等问题。该文探讨基于OBE（成果导向教育）理念构建“基础能力、职业能力、管理能力”三层递进，“高校（U）、政府（G）、师范毕业生（G）、幼儿园（K）”四方联动的课程体系，通过“平台满足学生全面发展需求+模块满足学生个性发展需求”的形式优化课程结构，使课程内容实现基础性、科学性、前沿性、教育性和满足学生个性化发展的“四性一化”，提高学生的综合素质和能力，也可以形成课程评价持续改进的长效机制。