美术教学的“规训化”与秩序超越 |
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引用本文: | 马丹.美术教学的“规训化”与秩序超越[J].广西大学学报(社会科学版),2022(5):186-194. |
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作者姓名: | 马丹 |
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作者单位: | 东北师范大学美术学院 |
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基金项目: | 国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“核心素养视阈下美术教师教育课程体系的构建及实施策略研究”(BLA190219); |
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摘 要: | 美术教学的“规训化”体现在教学活动中,呈现为权力技术对教育对象进行生产、规格化与标准化塑形,其结果为“人的异化”。美术教学以形象思维为手段,突出个体的差异性与创新精神。在教育规训的干预下,个体的独特性、丰富性受到抑制,美术教学成为缺乏“温度”的可衡量的技能训练。学校教育所强调的客观性、共同性导致人的工具化与符号化,教育对象无法获得真正意义上的发展。美术教学只有超越“规训”对已有秩序的拘囿,回归学科本位,以关注生命为指向,以美育人,以美化人,才能走上健康发展的轨道。
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关 键 词: | 美术教育 福柯 规训 权力与知识 秩序超越 |
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