摘 要: | 多年来,在幼儿园科学活动的设计中,幼儿教师理科知识的缺乏是开展幼儿科学活动的最大障碍。虽然数学、物理等课程在设置上是作为幼儿师范学校必修课安排的,学校教育中也强调了理科课程的重要性。但由于幼师生源的特点是学生的文化课基础薄弱,尤其是学生理科课程的成绩整体偏低,更重要的是幼师新生对于理科课程的学习态度具有消极的倾向性,所以,实际上理科教学效果的有效性不能确定。从源头上看,要使理科教学现状改观,幼师理科教学必须认真研究学生本身,以有效教学为目标,要注重教学内容的可接受性、可应用性以及一定程度上的趣味性。
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