| 教育的解放及其实现——弗莱雷《被压迫者教育学》的当代诠释 |
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| 作者姓名： | 孙刚成 拓丹丹 |
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| 作者单位： | （延安大学教育科学学院，陕西延安 716000）,（延安大学教育科学学院，陕西延安 716000） |
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| 基金项目： | 陕西省重大招标课题（ZDKT1615）；陕西省高水平大学建设专项资金资助项目（2015SXTS01） |
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| 摘 要： | 灌输与强制服从的教育是一种“压迫教育”或“奴化教育”，这种教育扼杀了人的创造性思维，逐步把人引向思维定势，无法适应以创新为核心的未来社会发展。为此，以弗莱雷为首的“被压迫者教育学”理念倡导者开始倡导教育的革命与人的解放，形成了以反对灌输为主的知识传递方式和提倡以对话为主旨的教育形式为核心的基本理论。以此为启发，提出通过实现人性化追求人的解放与超越的教育变革选择，认清受教育者的解放与教育者的解放的和谐统一，去追求基于批判性思维重建的自我实现，可以导向对教育的真正解放和人类创造能力喷发与幸福感激增的理想状态
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| 关 键 词： | 被压迫者教育学 对话教育 解放教育 幸福教育 精神自由 |
| 收稿时间： | 2017/6/8 0:00:00 |
| 修稿时间： | 2017/6/22 0:00:00 |
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