可沟通田野：质性研究方法中的入场与在场——基于一个留守儿童研究课题组的实践考察

以一个质性研究课题组为研究对象，通过全程跟踪观察与阶段性访谈，本研究系统描述和分析了其在田野作业时从走入、进入到融入三阶段的沟通式行动，讲述了其通过对角色、信任与价值的创新理解与沟通来应对阻抗，从而连通“最后一米”的田野故事。本研究通过为成员赋予支教老师身份的创新方法，重视并实践了在充分沟通中重新理解田野元素，建构和深化了“沟通者网络”，并从沟通的双向性出发进行了双向赋权；进一步提出“可沟通田野”的概念，认为质性研究从“入场”到真正“在场”的转向过程中可以沟通、需要沟通，并应该通过沟通解决方法应用中遇到的问题，将沟通式行动嵌入研究对象的日常生活。这也是解决质性研究方法“最后一米”难题的传播学作为与贡献。