多种教学模式在全科医师规范化培训教学中的应用分析

目的 探讨多种教学模式在全科医师规范化培训教学中的应用分析。方法 以2019年9月至2020年8月进入全科医学科进行住院医师规范化培训、助理全科医生培训的学生41人，按照时间先后顺序方式分为研究组(20名)、对照组(21名)，分别实施不同的教学模式；研究组学生进行PBL教学模式、对照组学生进行TBL教学模式；比较两组学生成绩、学生评价问卷调查结果。结果 研究组主观题成绩高于对照组，但实际操作成绩低于对照组，对比差异显著(P<0.05)；研究组在接受度、小组协作、兴趣等方面的问卷调查结果高于对照组，对比差异显著(P<0.05)。较对照组65%，研究组满意度90.48%更高，差异性显著(P<0.05)。结论 不同的教学模式具有不同的特点，在进行全科医师规范化培训过程中，可根据不同科室教学需求，进行多种教学模式或多种教学模式进行教学，以保证教学质量，提高教学效果。