基于Mini-CEX评价的PBL教学模式对胸外科教学质量的影响研究

目的 探讨以迷你临床演练评估（Mini-CEX）为基础的以问题为中心的教学模式（PBL）对胸外科教学质量所产生的影响。方法 基于特定时间（2020年6-12月）及固定范围内（本院胸外科），选取实习医生60名，将其依据随机数字表法分成两组，对照组30名开展传统带教模式教学，观察组则实施以Mini-CEX评价为基础的PBL教学模式，对比两组临床综合能力考核成绩、压力指数、教学满意度、职场正念评分。结果 观察组临床综合能力考核成绩各项评分均较对照组高（P<0.05）。观察组临床教学满意度较对照组高（P<0.05）。观察组压力指数评分较对照组低（P<0.05），而职场正念评分均较对照组高（P<0.05）。结论 针对胸外科实习医生，通过采取基于Mini-CEX评价的PBL教学模式，能提高其临床综合能力及对临床教学的满意度，减轻工作压力，提高职场正念，应用价值突出。