现代性与多样性的关系——教育人类学的根本研究论题刍议

作为学科界说的新范式，“新教育人类学”建立在两个基本假设——教育人类学既是一门社会科学，又是教育诸学科中最为基础的学科——之上，主张教育人类学的根本研究论题是现代性与多样性的关系问题。尽管学界关于“何谓现代性”至今仍是聚讼纷纷、莫衷一是，但在反思性继承社会科学已有经验和成果的基础上，教育人类学至少可以从同一性与多样性和不平等与多样性两个主题出发对现代性与多样性的关系问题展开探索和论述，进而转换研究视角和理论观念，努力做出新时代“标志性研究成果”。