让每个学生都做主角——《琵琶行（并序）》的诵读教学

传统的以教师为中心的教育理念下，知识重于探究过程，注入、灌输式的阅读教学模式使语文课堂失去了活力。新课程标准倡导一种“自主、合作、探究的学习方式”，要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，强调“教师是学习活动的组织者和引导者”。如何在新课程理念下进行语文教学，如何谋求一种师生互动交往的教学环境，如何摆正教师在语文教学中的位置，创建一种学生自主学习，主动探究的新课堂结构就显得尤为重要。本次《琵琶行》的教学尝试中，首先让学生通过自学与合作，解决基础知识方面的问题，基本把握诗歌内容，即了解诗歌所叙之事。然后通过聆听名家朗诵和其他示范性朗诵，初步感受诗歌的音乐美，进一步感受作者在诗歌中所传达的“迁谪”之悲苦，同时了解一些基本的朗诵技巧。之后安排课外排练和准备下一阶段的课堂诗歌朗诵比赛，进一步感受长诗抒发的情感。最后，通过全员参与课堂朗诵表演和评价，全方位感受诗情之美。