| 大学英语教学改革实验及探索 ——基于"输出驱动—输入促成假设"理论 |
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| 引用本文： | 于姗姗.大学英语教学改革实验及探索 ——基于"输出驱动—输入促成假设"理论[J].长沙理工大学学报(社会科学版),2017,32(1). |
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| 作者姓名： | 于姗姗 |
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| 作者单位： | 天津财经大学珠江学院 公共英语教研室,天津,301811 |
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| 基金项目： | 全国第七批"中国外语教育基金"项目 |
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| 摘 要： | 在目前我国大学英语教育模式下,学生的语言产出性技能没有受到足够的重视,导致学生英语输出应用能力欠佳.文章从英语的交际价值和应用价值的实际出发,以"输出驱动-输入促成假设"为理论基础,以培养学生英语综合运用能力为目的,在大学英语课堂开展教学改革实验,最终提出重视学情分析、实施部分翻转课堂、建立师生教学反馈模式等以输出为驱动的大学英语教学策略.
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| 关 键 词： | 输出驱动 输入促成 学情分析 翻转课堂 |
Experiment and Exploration of College English Teaching Reform: Guided by"Output-driven,Input-enabled Hypothesis" |
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| YU Shan-shan.Experiment and Exploration of College English Teaching Reform: Guided by"Output-driven,Input-enabled Hypothesis"[J].Journal of Changsha University of Science & Technology,2017,32(1). |
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| Authors: | YU Shan-shan |
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