| 社会排斥视角下社会工作介入特殊儿童教育—对X机构六名特殊儿童个案的分析 |
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| 引用本文： | 江秀娜.社会排斥视角下社会工作介入特殊儿童教育—对X机构六名特殊儿童个案的分析[J].社会福利,2012(17). |
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| 作者姓名： | 江秀娜 |
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| 摘 要： | 20世纪80年代末期,我国政府倡导并推行特殊儿童“随班就读”融合教育模式,借助国际先进的融合理念,探索具有中国特色的融合教育模式.事实上,特殊儿童作为最特殊的弱势群体之一,他们在社会中受到了一定的排斥,教育的公平和权益难以得到保障,时常被排斥在社会普通教育计划之外.文章基于X机构特殊儿童融合教育情况的分析,在社会排斥视角下探讨特殊儿童融合教育存在的问题,尝试通过“社会排斥互动框架”深入分析教育体制、社会文化、社会网络三个维度对特殊儿童教育的影响与作用.依据特殊儿童的需求,在特殊儿童教育中介入社会工作服务,改善特殊儿童的教育环境,建构特殊儿童的社会支持系统.研究发现在特殊儿童教育中,“增能—融合互动模式”可以有效降低特殊儿童的社会排斥.在社会工作的介入中实现增能,有效促进特殊儿童融合教育.
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| 关 键 词： | 特殊儿童 社会排斥 社会工作介入 |
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