基于心智状态的小学教育专业师范生科学素养的培育

提升小学教育专业师范生的科学素养，是高校培养小学科学教育人才的重要内容。本研究通过编制心智状态问卷、发展科学素养测验试题，探究小学教育专业师范生学习《自然科学基础》课程的实效性。结果显示，小学教育专业师范生在课程学习过程中具有较高的心智状态，他们的学业成就在性别、生源等背景变项上具有明显的差异性；心智状态与学业成就之间显著相关。基于心智状态的多维学业成就测评将有助于培育师范生的科学素养。