教师话语权与大学教学理性建构

教师话语权是指教师凭借知识优势和教学智慧而掌控教学、影响教学发展方向的一种权力和能力，是教师对教学的控制力、对学生的影响力。大学教学理性就是对大学教学本质和规律的认识、把握及自觉遵循。教师话语权的运行状况影响着大学教学的整体状态。教师话语权的僭越会造成学生的“失语”，导致大学教学理性的失落。而教师话语权的合理行使则有利于大学教学理性的回归，使大学教学呈现出理性的状态。福柯的“话语与权力”理论和“生存美学”思想是一种不滥用权力、创造美好生活的生存智慧，它无疑为大学教师合理行使话语权提供了有益的启示。因此，大学教师应坚持理性的价值取向，谦卑地对待话语权；发挥主体性，坚持独立的话语权；营造对话的课堂氛围，与学生分享话语权；促进自身专业发展，不断提升话语权，使教学活动在遵循教学规律的基础上保持适当的教学张力，从而推动大学教学理性的建构。