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| 略论公共课“教育学”定位的误区 | |
| 引用本文： | 陈桂生.略论公共课“教育学”定位的误区[J].江苏大学学报(高教研究版),2003(2). |
| 作者姓名： | 陈桂生 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系 上海 200062 |
| 摘 要： | 人们对公共课"教育学"性质与任务的认识有失偏颇,使得这门课程在定位上存在误区,虽然现行教育学课程改革名目繁多,但实际上仍是将教育学定位于"三栖学科"设想的延伸。教育学教材的改革应以教师-学生间直接教学-教育过程为重点,以现行基础教育课程改革基本问题和广义德育基本问题为核心,建构起能够提供有关中国现行教育结构与教师工作的起码的理性知识,使学生对教育结构和教师工作有比较系统的认识的教育学体系。 |
| 关 键 词： | 公共课"教育学" 教育学的性质 教育科学 实践教育学 |
On the Orientational Defect of Public Pedagogic Courses |
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| Abstract: | |
| Keywords: | public pedagogic courses nature of pedagogics pedagogics pedagogic practice |
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