| “沉默期假设”与少儿英语听力活动设计 |
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| 引用本文： | 吉玲竹.“沉默期假设”与少儿英语听力活动设计[J].太原师范学院学报(社会科学版),2010,9(1):159-162. |
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| 作者姓名： | 吉玲竹 |
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| 作者单位： | 太原师范学院,外语系,山西,太原,030012 |
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| 基金项目： | 山西省留学回国人员基金资助项目:《学习者外语听力理解的制约因素研究》 |
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| 摘 要： | 听力理解能力决定着外语学习者目标语信息吸收量的大小,当然也就影响着学习效果。通过探讨分析语言学习初期的"沉默期"及其存在条件,对比外语学习与第一语言习得的相似性,在少儿英语课堂上应该加大听力理解内容的比重。根据"沉默期假设理论",结合中国外语教学实践,少儿英语听力活动设计的基本原则是:含有动作,可重复某些语言单位,能够预测故事的下一个情节,以及信息转移任务。
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| 关 键 词： | 沉默期假设 听力理解 儿童英语学习者 听力活动 |
"Hypothesis of Silence Period" and Activity Design for Children's English Listening Comprehension |
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| JI Ling-zhu."Hypothesis of Silence Period" and Activity Design for Children's English Listening Comprehension[J].Journal of Taiyuan Normal University:Social Science Edition,2010,9(1):159-162. |
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| Authors: | JI Ling-zhu |
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| Keywords: | |
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