| 学校教育情境中族群认同感建构的社会学分析(下):分析与讨论 |
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| 引用本文： | 朱志勇. 学校教育情境中族群认同感建构的社会学分析(下):分析与讨论[J]. 西北民族研究, 2007, 0(3) |
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| 作者姓名： | 朱志勇 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育管理学院高等教育管理研究所,北京,100875 |
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| 摘 要： | (一)学校教育情境学校教育承担社会秩序与社会关系再制的功能。无论在汉族社会情境中还是藏族社会情境中,族群认同感可以在不同的情境中建构。1.国家政府政策情境学校的功能之一是使国家政府和中华民族文化合法化。这种合法性一方面通过国家的宪法以及其他各种法律的规定得以实现,另一方面在学校实施意识形态和政治教育来加以保证。在这种意义上来说,学校把国家的意识形态合法化。通过这种合法性,国家政府控制学校并强制学校实施意识形态教育,尤其是对少数民族的学校与学生。通过对各种法律、规章、文件的分析,内地西藏班致力于包括“爱国主…
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The Construction of Ethnic Identity in the Context of state prescribed School Curriculum: A Sociological Analysis |
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| MA Guangting. The Construction of Ethnic Identity in the Context of state prescribed School Curriculum: A Sociological Analysis[J]. North West Ethno-national Studies, 2007, 0(3) |
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| Authors: | MA Guangting |
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