课程思政的深度学习机制及实现策略 |
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引用本文: | 李洪修,王萌萌.课程思政的深度学习机制及实现策略[J].杭州师范大学学报(社会科学版),2022(6):80-86. |
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作者姓名: | 李洪修 王萌萌 |
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作者单位: | 天津师范大学教育学部 |
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基金项目: | 国家社会科学基金(教育学)项目“核心素养背景下教师课程决策权的社会学研究”(BHA190123)的研究成果; |
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摘 要: | 如何对课程思政进行深度学习是当前亟需解决的问题。深度学习有利于实现课程思政的有机整合、深度理解以及实践性转化。课程思政走向深度学习的过程中需要遵循“感知与识别—联结与反应—认同与共鸣—抉择与行动”的学习机制。课程思政深度学习的实现策略包括以下三条:关注学习主体,以学生专业特长作为课程思政的切入点;深度设计教学内容,找准思政元素与专业知识间的契合点;创设脉络化情境,以真实场域作为课程思政的实践转化点。
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关 键 词: | 课程思政 深度学习 学习机制 实现策略 |
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