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| 论近代西方教育思想发展的历史转变 | |
| 引用本文： | 彭海蕾.论近代西方教育思想发展的历史转变[J].兰州学刊,1998(1):38-39,28. |
| 作者姓名： | 彭海蕾 |
| 作者单位： | 西北师大教科院 |
| 摘 要： | 教育理论是否发展到科学化的阶段,其主要标志是心理学从哲学中分化出来,并成为一门科学,从而使教育有了可以凭借的理论基础。第一个确定心理学的基本区分,并与教育联系起来的人是柏拉图。柏拉图(公元前427—前347年)提出了观念是与生俱来的理论。学习含有一个回忆的过程,一个试图回忆或再现曾经被完全掌握的知识的过程。通过感觉获得的感性印象,用于唤起从出 |
| 关 键 词： | 教育思想 发展 历史转变 西方国家 教育心理学 道德教育 教育性教学 赫尔巴特教育学说 教育性教学 兴趣 教学阶段 |
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