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| 多尔的后现代课程观及其对思想品德课教学的启示 | |
| 引用本文： | 胡田庚,刘丽华.多尔的后现代课程观及其对思想品德课教学的启示[J].社科纵横,2008,23(9):136-137. |
| 作者姓名： | 胡田庚 刘丽华 |
| 作者单位： | 华中师范大学政法学院,湖北,武汉,430079 |
| 摘 要： | 在后现代哲学背景下,多尔从混沌学原理和耗散结构理论出发,吸收了皮亚杰的生物学世界观以及自然科学中不确定原理、非线性观点以及杜威经验主义思想,勾画出其后现代主义课程理论的框架,为后现代课程提出了丰富性、循环性、关系性和严密性等四个基本标准.新课改背景下的思想品德课教学,在科学确立教学目标,灵活组织教学内容,选择多样化的教学方式,构建多元学习评价机制,营造民主和谐的课堂教学氛围等方面,都可以从多尔的后现代课程观中获得很多有益启示. |
| 关 键 词： | 后现代课程观 思想品德 教学 |
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