幼儿园环境中儿童的情绪理解能力及亲社会行为干预研究

早期的儿童教育者往往是在内隐水平上关注儿童社会情绪发展,而不是做出外显的特定干预措施。但学前阶段又是儿童情绪和社会理解能力发展的关键期,也是问题开始显露的时期,本干预研究正是针对此问题提出的,具有一定的实践意义,同时也能为理论研究提供一些依据。