对“文本细读”异形化的思考

“文本细读”，语文教学炙手可热的新名词，教学观摩研讨的话题焦点，教育刊物开设专辑的主题，专家学者讲堂里描述的烂漫之诗……作为裹挟在中国教改大潮中的一线教师，笔者对一些新新事物常常保持着某种警觉。几年前强调“大语文”教育观后，语文就成了“一个筐”，什么都往里装，于是就有“语文课切莫‘肥人田’而‘荒己园’”的呼声；再后来，“生成性教学”一度风靡全国，于是出现了过度保护生成致使课堂教学高耗低效的无奈乃至课堂失控之后果……综观现实教学状况，笔者发现，由于“文本细读”对“细”的过于纠结和聚焦，其导致的反面作用已初显端倪，若任其膨胀，也许这股“细”风不见得就是春风……