浅析小学数学课堂中学生发散思维的培养 |
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作者姓名: | 马媛辉 |
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作者单位: | 河北省安新县东刘街小学,河北安新,071600 |
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摘 要: | 发散思维有积极陛、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维情性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如:在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托,虽然是一年级小学生,仍能较顺畅地完成了上述练习。
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关 键 词: | 发散思维能力 培养思维 中学生 小学生 数学课堂 数学教学质量 乘法算式 学习兴趣 |
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