| 学校课程建设的内涵、取向与路径分析* |
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| 引用本文： | 周海银.学校课程建设的内涵、取向与路径分析*[J].山东师范大学学报(人文社会科学版),2015(1). |
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| 作者姓名： | 周海银 |
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| 作者单位： | 山东师范大学 教育学院，山东 济南，250014 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科规划项目“社会变迁中的乡村教育发展研究”，山东师范大学教育学原理国家重点(培育)学科“学校课程管理专业性的理论建构与实践探索”的阶段性成果。 |
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| 摘 要： | 学校课程建设是学校对现有国家、地方与学校“三级课程”整合重组，构建适应学生发展的、高效的、具有学校特色的课程体系的过程。由于中小学课程实践者对概念的误读、课程建设专业性的缺失等使得学校课程建设一直处于诸多“问题”之中，成为阻滞课程改革深层发展的重要因素。学校如何在把握其自身存在的基础上建构学校课程体系、形成学校课程建设的路径、寻求学校课程建设的方略是当前亟待解决的问题。
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| 关 键 词： | 学校课程建设 课程整合 取向 路径 |
The Analysis of Connotation,Orientation and Path of School Curriculum Construction |
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| Zhou Haiyin.The Analysis of Connotation,Orientation and Path of School Curriculum Construction[J].Journal of Shandong Teachers' University(Social Science Edition),2015(1). |
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| Authors: | Zhou Haiyin |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | school curriculum construction curriculum integration orientation path |
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