| 我国中小学教师科学素养状况与变迁的元分析 |
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| 引用本文： | 首新[],、胡卫平[],、刘念[],、郑洁[].我国中小学教师科学素养状况与变迁的元分析[J].西南农业大学学报(社会科学版),2017,4(5):16-25. |
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| 作者姓名： | 首新[] 、胡卫平[] 、刘念[] 、郑洁[] |
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| 作者单位： | 陕西师范大学 现代教学技术教育部重点实验室,陕西 西安,710062
重庆市中山外国语学校,重庆,404500
江苏第二师范学院 教育科学学院,江苏 南京,210013 |
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| 摘 要： | 运用元分析法对国内(2002 -2016年)中小学教师科学素养调查研究进行探讨,共有36项研究满足元分析标准(N=10182).元分析结果表明:(1)中小学教师科学素养的达标率为64.90%,高于学生的科学素养水平(48.61%);(2)调节效应分析发现,中学教师的科学素养水平普遍高于小学教师,东部沿海地区教师的科学素养水平优于中西部地区;(3)从总体来看,过去十余年间,我国中小学教师科学素养水平逐渐提升;(4)从分维度来看,科学知识、STS(科学、技术与社会)等方面的素养有显著增长,但科学本质观有显著下滑,这一现象值得关注.
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A Meta-Analysis of Investigation on Scientific Literacy of Primary and Secondary Teachers |
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