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| 研究性写作教学的价值与对策 | |
| 引用本文： | 郑伟.研究性写作教学的价值与对策[J].宁德师专学报(哲学社会科学版),2004(1):98-101. |
| 作者姓名： | 郑伟 |
| 作者单位： | 福建省福州幼儿师范学校,福建,福州,350025 |
| 摘 要： | 研究性学习改变了以学生被动接受为主要特征的传统学习方式 ,学习者主动探究问题 ,师生平等交流是研究性学习的鲜明特色。研究性学习的成果一般都要通过书面文本形式来加以体现 (即研究性写作 ) ,研究报告的撰写与一般的写作练习有着很大的区别 ,这对传统的写作教学提出了新的挑战。本文以语文学科的研究性学习为对象 ,从写作教学的角度 ,阐述对研究性写作的价值认识并结合笔者的教学实践 ,探讨相关的教学对策。一 .从“审题”到“选题”———写作主体精神的解放与张扬长期以来 ,基础写作教育一直按“审题———立意———构思———表达”… |
| 关 键 词： | 研究性学习 写作教学 主体精神 教学对策 语文学科 团队合作精神 写作教师 创造性读写关系 |
| 修稿时间： | 2003年11月2日 |
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