后现代主义课程观与外语教学 |
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引用本文: | 马丽,;田继忠.后现代主义课程观与外语教学[J].长春理工大学学报(社会科学版),2014(5):170-172. |
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作者姓名: | 马丽 ;田继忠 |
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作者单位: | [1]宁夏大学教育学院,宁夏银川750021; [2]宁夏教育科学研究所,宁夏银川750021 |
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摘 要: | 为了克服泰勒原理的封闭性、简单化、累积性等现代主义课程的缺陷,W.E.Doll提出了相应的以4R为标准的后现代课程观来关注教育目标的"生成"而非"预成"。后现代主义课程观提倡开放性、不确定性及多元化的途径和观念,推崇差异性,鼓励挑战,允许干扰,这与传统的课程观是截然相反的,但也并非与现代主义课程观完全对立。应立足于我国外语课程与教学的实际情况,批判性的吸取其合情、合理的内容,从而更好的推进我国的外语课程与教学事业的快速发展。
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关 键 词: | 后现代主义 后现代主义课程观 外语教学 泰勒原理 |
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