| 重构核心素养背景下中职思政课座位布局 |
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| 引用本文： | 储海平.重构核心素养背景下中职思政课座位布局[J].职业,2021(6):26-29. |
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| 作者姓名： | 储海平 |
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| 作者单位： | 江苏省溧水中等专业学校 |
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| 基金项目： | 2020年度南京市教育科学规划课题《新媒体场域下乐德思政的教学实践研究——以溧水中等专业学校为例》(课题编号L/2020/438,项目主持人储海平);2019年立项第四期江苏省职业教育教学改革研究课题“工匠体验式劳动教育在职业学校的实践研究”(项目编号ZYB122,项目负责人孙祥、储海平);江苏省职业技术教育学会2019-2020年度职业教育研究立项课题“差异化教育理念指导下职业学校学生养成教育的实践研究”(课题编号XHYBLX2019065,项目负责人储海平)的阶段性研究成果。 |
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| 摘 要： | 新时代职业教育高质量发展,中职思政课堂教学中座位的编排也需要根据大数据进行重构。教师依据学科核心素养的要求,根据学生的行为习惯、知识储备、综合能力等进行异质分组,让每一个学生都可以拥有更科学的座位。学生可以根据学习需要,积极主动拥有课堂教学中的C位。课堂教学中的座位布局是激活中职思政课堂的重要手段之一,教师精心设计教学活动,通过线上线下结合,在虚拟与现实中,建构学习共同体,精准激发学生的学习兴趣,让学生在互动交流中学习,让学生快乐体验教学过程,让思政课堂活起来,让学生在掌握思政知识的同时,锻炼社会需要的关键能力,培养学生思政学科核心素养,达到乐德育人的目标。
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| 关 键 词： | 核心素养 座位布局 中职思政 教学质量 |
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