积累·感悟·想象——作文教学点滴体会 |
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引用本文: | 潘伟峰,潘久泰.积累·感悟·想象——作文教学点滴体会[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2009(2). |
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作者姓名: | 潘伟峰 潘久泰 |
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作者单位: | 湖南省娄底外国语学校 |
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摘 要: | 平素与同行一起切磋,常会涉及作文教学话题,谈得最多的便是作文教学难。大家一致认为,教师课堂指导再多再细,学生仍然难以下笔,即使勉强写下去,大都只能写些陈词滥调、空洞无物的东西。久而久之,就会导致学生一上作文课便唉声叹气,叫苦不迭:“该死,又要写作文!”在老师的“逼迫”下,学生只好硬着头皮挤牙膏似的苦写,敷衍成段,拼凑成篇。自然,这样写下的文字根本算不上作文,更谈不上好作文。近几年,为了提高学生的作文水平,我从高一开始进行作文教改尝试,认真实验与探索,收到了较为理想的效果,两年后班上学生大多能将复杂记叙文和一般议论文写过关。现在,每当读到学生写出的生动活泼、形象具体、文采飞扬的文章时,我的内心便充溢着无限喜悦之情。现将自己的做法略作陈述。
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关 键 词: | 作文教学 教学点 想象 感悟 课堂指导 作文水平 作文教改 学生 |
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