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| 试论现代教育的知识观 | |
| 引用本文： | 陶玉凤.试论现代教育的知识观[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2004,26(6):81-82,86. |
| 作者姓名： | 陶玉凤 |
| 作者单位： | 宁夏大学,教育科学学院,宁夏,银川,750002 |
| 摘 要： | 个体头脑中的知识可以分为"知"与"识"两个层次,"知"是知识的表层部分,而"识"是知识的深层部分,"识"是知识的核心。"知"是"识"的基础,"识"是"知"的最终目标,"知"的目的是为了形成"识"。"识"是认识、观点、见解、思想与分析判断能力的统一,是知识与能力的统一。现代教育更重视培养学生形成"识"的能力,只有形成"识"人们才能突破对事物简单了解的水平,从而达到对事物深刻的认识和领悟,只有"识"才能对人们的实践发挥有效的指导作用。 |
| 关 键 词： | 现代教育 知识观 建构主义 "知" "识" |
| 文章编号： | 1001-5744(2004)06-0081-02 |
| 修稿时间： | 2004年8月31日 |
Ideas on Knowledge of Modern Education |
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