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| 学业发展公平:基础教育实践的理想样态 | |
| 引用本文： | 朱晓颖.学业发展公平:基础教育实践的理想样态[J].江西社会科学,2013(1):230-233. |
| 作者姓名： | 朱晓颖 |
| 作者单位： | 华南师范大学教育学院 广东广州 510631 |
| 基金项目： | 教育部重点项目“以生本教育推进素质教育的实践研究”(DHA080090) |
| 摘 要： | 学业发展公平具有两个意蕴:一是同等的发展机会;二是同质的发展结果。同等的发展机会要求教师在教学过程中将"公平"转化为平等的关爱,为学生的发展提供外部支持;同质的发展结果彰显的是对个体生命价值的尊重。同质不等于同样,差异化的发展结果在价值层面具有同质性。学业发展公平的价值旨归是实现学生的差异性优化发展。学业发展公平是教育过程公平在基础教育实践中的理想样态。 |
| 关 键 词： | 教育过程 学业发展公平 学生 差异化发展 |
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