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| 走出对幼儿“问题行为”教育的误区 | |
| 作者姓名： | 李 飞 |
| 作者单位： | （徐州幼儿师范高等专科学校,江苏徐州 221004） |
| 基金项目： | 2016年度江苏省教育科学“十三五”规划课题（D/2016/03/49）;2016年度江苏省第五期“333工程”科研项目资助计划资助（BRA2016284） |
| 摘 要： | 教师的教育理念与实践经验是判断幼儿问题行为的重要影响因素,但在师幼互动中,由于教师缺乏一定的观察、沟通、解析行为等专业能力,对幼儿问题行为的教育也陷入了一些误区：重外在影响因素,轻教师自我反思;重外化问题表现,轻背后行为动机;重统一标准评价,轻幼儿个体差异。要走出误区,教师坚守正确的儿童立场是关键,学会细致观察是基础,与家长有效沟通是现实需要,进行针对性的引导与支持是核心。 |
| 关 键 词： | 问题行为 判断标准 儿童立场 误区 |
| 收稿时间： | 2018-09-12 |
| 修稿时间： | 2018-10-06 |
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