"双师型"教师队伍建设的途径和方法——以江淮工业学校为例

双师型教师队伍建设是职业院校师资队伍的重中之重,也是职业院校突出实践环节、提高教学质量的关键因素.本文以安庆地区第一批国家示范校——江淮工业学校(原桐城望溪职校)为例,介绍其双师型教师队伍建设的途径、方法、作用和效果,并指出存在的问题与不足,与大家共同探讨. 一、双师型教师的分类标准和概念内涵 目前,职教界对于双师型教师的分类有多重标准,如"双能力" "双证书" "双素质" "双来源"等,众说纷纭,难以统一.笔者认为,职业教育有"教学"和"社会服务"双重职能,这就要求职校教师既能够从事"教学",又能够承担"社会服务".从这一角度出发,可以将双师型教师的概念概括为:既能够从事"教学"又能够承担"社会服务",并具备相应能力的教师,其教学工作任务包括在校生和社会培训、理论与实践相结合的教学.