|
|||||
|
|
| 论教师非正式学习的理论基础 | |
| 引用本文： | 杨晓平(. 论教师非正式学习的理论基础[J]. 西南农业大学学报(社会科学版), 2014, 1(6): 1-9 |
| 作者姓名： | 杨晓平( |
| 作者单位： | 遵义师范学院 教育科学学院,贵州 遵义,563002 |
| 摘 要： | 高质、高效的教师非正式学习需要相应理论的引领与支撑。而社会文化理论、自我导向学习理论、转化学习理论和知识管理理论从各自视域为探讨教师非正式学习的理论基础提供了核心思想。具体而言，社会文化理论创生了教师非正式学习的文化生态支持系统，自我导向学习理论达成教师非正式学习中自我实现目标的统整，转化学习理论揭示教师非正式学习中内在质变学习的发生机制，知识管理理论促进教师知识自组织系统的形成。 |
| 关 键 词： | 教师非正式学习 理论基础 文化生态 自我实现 质变学习 自组织 |
The Theoretical Foundation of Teachers'Informal Learning |
|
| YANG Xiao-ping. The Theoretical Foundation of Teachers'Informal Learning[J]. Journal of Southwest Agricultural University:Social Science Edition, 2014, 1(6): 1-9 | |
| Authors: | YANG Xiao-ping |
| Abstract: | |
| Keywords: | teachers' informal learning theoretical foundation cultural ecology self-actualization transformative learning self-organization |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |
| 点击此处可从《西南农业大学学报(社会科学版)》浏览原始摘要信息 | |
| 点击此处可从《西南农业大学学报(社会科学版)》下载全文 | |